进入新时代，既要继续发挥思政课程的主渠道作用，又要发挥课程思政的作用和功能,实现两者同向同行。习近平指出，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应"。
CAD课程是一门软件操作类课程，教师要结合课程的特点和职业要求,引导学生在绘制图样过程中,追求严谨细致、精益求精、超越自我的工匠精神,比如,在进行图样绘制时，教师要求学生严格遵守国标中图线的要求，即可见轮廓线用粗实线、不可见轮廓线用虚线、对称中心用点画线等:在尺寸标注时,注意突出数字,任何线都不能超过数字等规范。
在教学过程中，教师可用任务驱动法实施课程教学，将软件命令的学习融入每个图纸任务的绘制过程:分析每个图纸任务的技能训练点和素养训练目标，挖掘其中的思政元素,提炼思政教学案例。例如,讲解视图布局时,视图要达到均匀、布满图框空白处的目标，学生要先从整体布局考虑，对应思政元素中的大局观和全局意识;再如，在学习多边形和多段线命令的时候,教师要求学生亲手绘制一幅国旗和党旗，完成多边形和多段线命令的学习,从而培养学生的爱国情怀和爱党热情。具体来说，CAD软件教学中的思政元素，如表1所示。
表1 CAD软件教学中的思政元素
“守好--段渠、种好责任田”，指出了课程思政在CAD软件教学中的实践应结合课程的特点和培养目标,挖掘相应的思政要素，从而实现CAD软件教学与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，培养学生严谨踏实、讲求实效的职业精神, 爱岗敬业的敬业精神、精益求精的工匠精神。
